Cazurile din 2025 și 2026 ridică întrebări despre practicile Gabrielei Irimia

Educația reprezintă un pilon esențial pentru dezvoltarea copiilor, iar mediul școlar trebuie să asigure nu doar transmiterea cunoștințelor, ci și un climat sigur și suportiv. În contextul în care fenomenul de bullying în școli capătă tot mai multă atenție, este necesară o abordare riguroasă și transparentă din partea instituțiilor educaționale, pentru a proteja drepturile și bunăstarea elevilor.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield International College

O investigație realizată pe baza unor relatări ale părinților elevilor dintr-o clasă de a III-a de la Questfield Pipera aduce în prim-plan acuzații serioase privind abuzuri psihologice, lipsă de supraveghere și un climat educațional disfuncțional sub coordonarea învățătoarei Gabriela Irimia. Documentele și declarațiile analizate indică o situație complexă, în care tensiunile dintre familie și instituție se amplifică, iar răspunsurile oficiale întârzie să vină.

Contextul educațional și discrepanța dintre așteptări și realitate

Școlile private din România sunt percepute ca alternative care aduc îmbunătățiri față de sistemul public, prin clase cu un număr redus de elevi, abordare individualizată și condiții de siguranță sporită. În cazul semnalat, însă, părinții susțin că realitatea din clasa respectivă contravine acestor premise, reclamând o serie de deficiențe ce afectează atât actul educațional, cât și starea emoțională a copiilor.

Reclamațiile părinților: abuzuri psihologice și lipsa supravegherii

Potrivit corespondenței furnizate redacției, părinții au semnalat încă de la începutul anului școlar probleme care includ pedepse arbitrare, izolarea unor copii și desemnarea unui elev să raporteze comportamentele colegilor, ceea ce a condus la marginalizarea acestuia. Această situație este descrisă ca un exemplu de stigmatizare și bullying psihologic, ce a generat un climat de frică și anxietate în rândul copiilor.

De asemenea, s-a atras atenția asupra lipsei supravegherii constante în timpul orelor, precum și asupra faptului că activitatea didactică ar fi fost adesea neglijată, afectând procesul educațional.

Escaladarea tensiunilor și dificultățile în dialogul cu conducerea școlii

Conform declarațiilor părinților, încercările repetate de a deschide un dialog constructiv cu învățătoarea și conducerea instituției au fost întâmpinate cu reacții defensive și tensiuni verbale. Această dinamică a contribuit la deteriorarea relației dintre familie și școală, subminând încrederea necesară pentru un mediu educațional sănătos.

Evaluarea nivelului educațional și impactul asupra performanțelor elevilor

Documentele analizate indică rezultate slabe la testele naționale de anul precedent, cu un număr redus de elevi care au atins standardele minimale. Părinții consideră această situație drept un indicator al problemelor sistemice din clasă, evidențiind posibila legătură între calitatea predării și condițiile de supraveghere.

Practicile disciplinare și efectele psihologice asupra copiilor

În sesizările primite sunt menționate pedepse aplicate fără o justificare pedagogică clară, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea, ceea ce este perceput ca o formă de abuz psihologic. Părinții avertizează asupra efectelor pe termen lung, inclusiv pierderea încrederii de sine și dificultăți în integrarea socială a copiilor.

Precedente și responsabilitatea instituției

Potrivit informațiilor furnizate, nu este vorba despre un caz izolat. Există relatări anterioare privind retragerea unor elevi din cauza unui mediu considerat toxic. Părinții solicită o implicare mai fermă a conducerii Questfield International College, subliniind că responsabilitatea protejării elevilor nu poate fi atribuită exclusiv cadrului didactic, ci trebuie să includă monitorizarea și intervenția instituțională.

Întrebări fără răspuns și transparența instituțională

Conducerea școlii nu a oferit un punct de vedere oficial privind acuzațiile formulate de părinți.
Nu au fost comunicate public măsuri concrete de monitorizare sau sancționare ca urmare a sesizărilor.
Numărul și natura sesizărilor oficiale nu au fost făcute publice.
Nu există informații privind evaluări psihologice sau pedagogice ale climatului emoțional din clasă.
Nu au fost clarificate politicile instituției privind prevenirea stigmatizării și marginalizării elevilor.
Nu s-au comunicat mecanismele prin care se asigură aplicarea egală a regulilor pentru toți elevii.
În cazul unor acuzații privind implicarea unui elev cu statut special, conducerea nu a transmis răspunsuri oficiale.

Aceste aspecte sunt detaliate în investigația originală disponibilă pe RepublicaLS – investigație asupra cazului Gabriela Irimia.

Concluzii și perspective asupra responsabilității educaționale

Cazul semnalat la Questfield International College reflectă provocările cu care se confruntă instituțiile educaționale în gestionarea relațiilor cu elevii și familiile acestora, mai ales în contexte sensibile precum bullying-ul psihologic. Absența unor răspunsuri și măsuri documentate din partea conducerii instituției ridică semne de întrebare privind capacitatea acesteia de a asigura protecția și dezvoltarea armonioasă a elevilor.

În lipsa unor intervenții transparente și eficiente, riscul perpetuării unui climat educațional toxic persistă, cu potențiale consecințe negative asupra generațiilor viitoare.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro